1、核心技術(shù) ---- 掃描識別技術(shù)  

  掃描識別技術(shù)之所以被稱為網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的核心技術(shù)，一方面是因為它從根本上決定了系統(tǒng)功能及性能的優(yōu)劣；另一方面是因為它具有較高的技術(shù)門檻，非一般廠家或人員所能輕易攻克。

  目前，應用于網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的掃描識別技術(shù)分為固定定位識別技術(shù)、相對定位識別技術(shù)與“無需定位，模糊識別技術(shù)”三種。前兩種相對容易，可供借鑒的較多，但以此技術(shù)設計的產(chǎn)品存在較多的弊端；后者難度較高，需要深厚的技術(shù)功底才能掌握，但以其設計的產(chǎn)品，相對于定位識別技術(shù)產(chǎn)品而言具有很大的優(yōu)勢。兩者的主要差異見下表： 

     比較項目名稱  無需定位、模糊識別技術(shù)  固定定位或相對定位技術(shù) 

 答卷設計與制作要求  常用軟件+普通紙+速印機即可  相同條件下的操作復雜性較高 

 識別效率及其準確性  識別效率高，準確率高達表  識別效率低，準確性難以確定 

 系統(tǒng)查錯與糾錯能力  出錯率低，查錯與糾錯能力強  錯誤率高，差錯與糾錯能力弱 

 系統(tǒng)的環(huán)境適應能力  圖像小，可適應任何網(wǎng)絡環(huán)境  圖像大，不能實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)閱卷

※以上僅為便于理解所做的比較，任何廠家或人員請勿對號入座。

  2、關(guān)鍵功能 ---- 分析評價功能  

  對教育局及學校而言，應用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的主要目的不外乎兩個方面：一是為教學診斷和針對性教學提供科學依據(jù)；二是為減輕教師負擔，節(jié)省考試成本提供現(xiàn)代化手段。相對而言，前者更受人們重視，因為離開了教學質(zhì)量后都將變得毫無意義。但要實現(xiàn)科學的教學診斷和有針對性的教學，達到提高教學質(zhì)量的目的，對考試閱卷結(jié)果的科學處理與分析尤為重要，因此，統(tǒng)計分析與評價就成為網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的關(guān)鍵功能。

  衡量網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的分析與評價功能優(yōu)劣，可結(jié)合如下因素考慮：

  （1）統(tǒng)計指標與分析報表是否符合《教育測量學》、《教育統(tǒng)計學》與《教育評價學》的原理？

  （2）系統(tǒng)提供的統(tǒng)計指標及算法是否符合教學實際需要，其所生成的分析報表是否滿足教學要求？

  （3） 統(tǒng)計指標及報表的選擇是否靈活，擴展性是否良好，操作是否簡單、方便等。